Innhold
- Typer av uformelle vurderinger
- porteføljer
- Anecdotal records
- Utførelsesregister
- Prøvetid periode
- Event samplings
- Sortering av skalaer og sjekklister
- Intervjuer med foreldrene
Uformelle vurderinger er typene av naturalistisk vurdering. Disse vurderingsprosedyrene skjer i klasseromsmiljøet under typiske tidlige læringssituasjoner, noe som gjør dem mer autentiske enn standardiserte tester, som skal skje i et kontrollert miljø.
Typer av uformelle vurderinger
Uformelle evalueringsmetoder inkluderer: porteføljer, anekdotiske poster, arbeidsposter, prøvetakingstid, hendelseprøver, sjekklister, evalueringsskalaer og foreldreintervjuer. Hver type evaluering har fordeler og ulemper.
porteføljer
En portefølje er en samling av et barns arbeid på svært spesifikke områder. To fordeler ved porteføljevaluering er at den viser studentens fremgang over tid, og involverer studenter i vurderingsprosessen. Ulempene er den store mengden tid som trengs for å kompilere dem og den subjektive karakteren til denne typen evaluering. I tillegg, som alle uformelle vurderinger, kan porteføljer mangle pålitelighet og gyldighet.
Anecdotal records
Med en anekdotisk oversikt noterer observatøren studentens oppførsel uten å gjøre noe. Fordelene ved anekdotiske oppføringer er: observatøren krever ikke spesiell trening, og observasjon kan brukes til å spesifikt fokusere på atferd av interesse. Ulempene med denne typen evaluering er at resultatene avhenger av observatørens minne og de kan overses i mange viktige oppføringer for å fokusere på en bestemt oppførsel.
Utførelsesregister
En fortellende eller beskrivende oversikt innebærer en observatør som holder detaljerte notater om barnets oppførsel over en bestemt tidsperiode. Fordelene er at liten trening er nødvendig for observatøren, det legges vekt på all atferd og konteksten er ganske tydelig. Ulempene med arbeidsoppgavene er at prosessen er ekstremt tidkrevende, det er bra for et enkelt barn, men umulig for en gruppe uten å fjerne nøytralitet, noe som er vanskelig for en lærer i klasserommet.
Prøvetid periode
Når en observatør fokuserer på en gruppe eller et barn for forekomsten av en spesifikk oppførsel over en gitt tidsperiode, er dette kjent som prøveperioden. Fordelene er: Observatøren kan registrere data for flere studenter samtidig, metoden gir nyttige data om oppførselshyppigheten og metoden tar mindre tid enn de fleste andre uformelle tiltak. Ulemper inkluderer: Observatøren kan miste atferd utenfor tidsrammen, årsakene og konsekvensene av atferd blir ikke sporet, og metoden fokuserer på hyppige oppføringer i stedet for de som kan være problematiske.
Event samplings
Med en hendelsesprøvemetode kan observatøren legge merke til observasjoner og registreringer av bestemt oppførsel. Fordelene er at det følger antecedenter og konsekvenser knyttet til oppførselen, og brukes til å observere selv atferdsproblemer som forekommer sjelden. Ulempene er mangelen på detaljer og nærhet av fokus på unike atferd.
Sortering av skalaer og sjekklister
Observatører bruker sjekklister for å vurdere et barns evne til å utføre en bestemt ferdighet. Observatører bruker skalaer for å uttrykke i hvilken grad barnet utfører en bestemt oppførsel. Både skalaer og lister er enkle å bruke og tillater seeren å overvåke flere ferdigheter samtidig. Scoring er vanligvis veldig enkelt for disse aspektene. Ulempene ved bruk av sjekklister og vurderingskalaer er subjektiviteten som er involvert i vurderingsprosessen og mindre detaljer om spesifikk atferd.
Intervjuer med foreldrene
Intervjuer med foreldre er vanligvis spørreskjemaer for observatøren til å samle inn data fra foreldrene i stedet for å observere barnet direkte. Det største problemet med intervjuer er urealistisk syn eller fordommer av foreldrene til fordel for eller mot barnet. Hovedfordelen ved et intervju med foreldrene er et perspektiv fra utenfor klasserommet - et syn på barnet fra et annet miljø.Foreldre kan oppleve atferd som er svært forskjellige fra læreren ser.